طفل يخطف لعبة. طفل آخر يخطفها منه. أحدهم يصرخ، وأحدهم يبكي، وينتهي الأمر بشخص بالغ يحمل لعبة مكسورة بينما يتبادل طفلان النظرات الغاضبة. إذا قضيت بعض الوقت مع الأطفال الصغار، فقد رأيت نسخة من هذا المشهد مرات أكثر مما تستطيع عدّه.
طفلك على الأرجح يعرف مسبقًا أنه يجب أن "يطلب بلطف" أو "يستخدم كلماته". قلت له ذلك مئة مرة. أن يعرف الأمر وأن يفعله في خضم اللحظة شيئان مختلفان تمامًا. الفجوة بينهما هي بالضبط المكان الذي تدخل فيه ألعاب التعلّم الاجتماعي والعاطفي، والمكان الذي تصنع فيه خطوة إضافية بسيطة واحدة كل الفرق.
ما الذي تفعله لعبة التعلّم الاجتماعي والعاطفي حقًا
لعبة التعلّم الاجتماعي والعاطفي هي قصة قصيرة موجَّهة يتخذ فيها الطفل القرارات ويرى كيف ينتهي كل قرار. بدلًا من أن يشرح شخص بالغ ما يجب فعله، يخطف الطفل اللعبة ويراها تنكسر إلى نصفين. يركض إلى شخص بالغ فيرى الطفل الآخر يمضي غاضبًا. يأخذ نفسًا، ويطلب بلطف، ويرى كل شيء يهدأ.
اللعبة تدعه يشعر بالفرق بين الخيارات، بنفسه، في مكان آمن لا شيء فيه على المحك حقًا. يربط الأطفال بأنفسهم بين الخيار والنتيجة، وهذا يترسخ بطريقة لن تحققها أبدًا عبارة "كن لطيفًا وشارِك".
العبوا، ثم مثّلوا المشهد
أخذ لعبتي
القط يأخذ لعبة الدب دون أن يستأذن. طفلك يقرّر ماذا يفعل الدب: أن يخطفها مرة أخرى، أو يركض إلى شخص بالغ، أو يأخذ نفسًا ويطلبها بلطف. تعلّم اللعبة المشاركة وانتظار الدور، والمهارة الصعبة التي تكمن تحتهما، وهي أن يبقى هادئًا بما يكفي ليطلب بدلًا من أن يخطف. العب أخذ لعبتي.
لنلعب شيئًا آخر
صديق يريد الاستمرار في لعبة لا يرغب طفلك في لعبها. هذه اللعبة عن الحزم: كيف تقول لا لصديق دون أن تكون قاسيًا، وكيف تجد شيئًا يستمتع به كلاكما. العب لنلعب شيئًا آخر.
الشيء الوحيد الذي يتخطاه معظم الناس
مشاهدة اللعبة هي الخطوة الأولى. إنها جيدة، لكنها ليست المكان الذي يحدث فيه التعلّم الحقيقي. التعلّم الحقيقي يحدث عندما يمثّل طفلك المشهد بنفسه.
أن ترى الدب يأخذ نفسًا عميقًا ويقول "كنت ما زلت ألعب بهذه. هل يمكنني استعادتها؟" شيء. وأن تكون الدب، بصوت عالٍ، وتقول هذه الكلمات نفسها بفمك أنت وتتنفس هذا النفس بصدرك أنت، شيء آخر تمامًا. تلك هي النسخة التي ترسخ.
لهذا سبب. عندما يؤدي طفلك الاستجابة الهادئة جسديًا، النفس، والكلمات، ونبرة الصوت، فهو لا يتذكّر درسًا فحسب. إنه يبني قطعة صغيرة من الذاكرة العضلية. لذا في المرة القادمة التي يحدث فيها شيء لا يعجبه، لا يبدأ من الصفر. النفس حاضر بالفعل. الكلمات حاضرة بالفعل. لقد فعل هذا من قبل، حتى لو كان في التظاهر فقط.
كيف تفعل ذلك، في ثلاث خطوات
لا تحتاج إلى شيء سوى بضع دقائق واستعداد لأن تكون مرحًا قليلًا.
- 1. العبا اللعبة معًا. دع طفلك يتخذ القرارات. شاهدا إلى أين يؤدي كل قرار، وتحدثا عن أيها بدا الأفضل ولماذا.
- 2. اكتشفا معًا أفضل طريقة لحل الخلاف. اسأل طفلك: "إذًا، ما أفضل شيء يمكن فعله عندما يأخذ أحدهم لعبتك؟" اتفقا معًا على النسخة الهادئة: أخذ نفس، والطلب بلطف، وعرض دور.
- 3. مثّلا المشهد. تبادلا الأدوار وأدّيا المشهد. "حسنًا، سأكون القط، وستكون أنت الدب." خذ اللعبة. دع طفلك يأخذ النفس ويقول الكلمات. ثم بدّلا. كرّرا ذلك مرتين، واجعلاه ممتعًا.
هذه الخطوة الثالثة هي كل المغزى. القراءة عن وضع حد هي معلومة. أما قول الحد بصوت عالٍ، في شجار متخيّل حول دمية محشوّة، فهو تدريب. والتدريب هو ما يظهر حين يكون الأمر مهمًا.
لماذا ينجح هذا كثيرًا مع الأطفال الصغار
الأطفال الصغار يتعلمون عبر أجسادهم وعبر اللعب قبل زمن طويل من تعلّمهم عبر الشرح. لعب الأدوار يلتقي بهم في ذلك المكان بالضبط. كما أنه يزيل الضغط: ليس شجارًا حقيقيًا، ولا أحد منزعج فعلًا، فيستطيع الطفل أن يجرّب النسخة الشجاعة اللطيفة من نفسه دون أي مخاطرة. يتاح له أن يتمرّن على أن يكون الشخص الذي يريد أن يكونه حين يكون الأمر سهلًا، فيصبح أقرب قليلًا حين يكون صعبًا.
وبصراحة، إنه ممتع. يحب الأطفال أن يوجهوك، ويحبون أن يكونوا الشخصية "الأخرى"، ويحبون أن يمسكوك متلبّسًا بالنسخة التي تخطف وتصرخ حتى يصحّحوا لك. هذا الضحك ليس تشتيتًا عن التعلّم. إنه جزء مما يجعل الكلمات ترسخ.
جرّبها اليوم
اختر إحدى اللعبتين. العباها معًا حتى النهاية. تحدثا عن الخيار الأفضل. ثم انظر إلى طفلك وقل الكلمات السحرية الأربع: "سأكون القط، وستكون أنت الدب." خمس دقائق من التظاهر الآن قد تكون السبب في أن تمرّ اللحظة الحقيقية بشكل مختلف لاحقًا.
تصفّح كل ألعاب التعلّم الاجتماعي والعاطفي المجانية من The Catbears وابحث عن الخلاف الذي يمرّ به طفلك الآن.